範囲と代表値 範囲 資料の最大の値から最小の値を引いた値を分布の 範囲 という。 範囲 = 最大の値 − 最小の値 例 生徒10人の通学時間(分) 5, , 14, 32, 11, 8, 3, 25, 18, 15 最大の値は32分、 最小の値は3分なので 範囲 = 32 − 3 = 29 となる。 代表値 字が汚くてすいません！中学1年生の、数学のノートを投稿致しました。単元は資料の活用です。ぜひ見ていただけるとありがたいです 学年 中学1年生, 教科書 未来へひろがる数学1 啓林館, 単元 資料の傾向を調べよう, キーワード 大放出ぅ！資料の整理(1) 中1数学 資料の整理と活用 階級 かいきゅう 資料を整理するために，一定の範囲でいくつかの区間に分けたもの 階級の幅 はば 区間の幅 階級値 かいきゅうち 階級の中央の数値 度数 どすう それぞれの階級に入る資料の数（人数や個数など） 度数分布表 度 数の分布 よう す を
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数学 資料の活用 範囲とは
数学 資料の活用 範囲とは-数学 類題にチャレンジ 〔資料の活用 問題編〕 類題1下の表の空欄を埋めましょう。 資料を整理したときの1 つ1 つの区間のこと。 区間の幅のこと。各階級の最大値と最小値の差。 各階級にはいる資料の個数（人数）のこと。範囲(レンジ)とは？ 相対度数を使うわけ 資料の分析と活用 まとめ⑤ ヒストグラム問題編 問題例 このまとめのように くらべて覚えると 頭に入りやすいよ！ 以上 未満 4 ～ 8 8 ～ 12 12 ～ 16 16 ～ 2～ 24 合 計 距離(m) 人数(人) 3 4 5 6 (階級値×度数)の合計 度数の合計 その階級の度数 度数の
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数学レポート＜資料の分析と活用＞★アドバイス★ 1年教科書p8～223，移行用補助教材p6～7に書いてある太字の言葉は、次のもの です。（数学課題④アドバイスの最後にも載せていました。） 1 節 資料の分析 1．度数の分布（教科書p8～212） 階級 階級の幅 度数 度数分布表 ヒストグラムた高等学校数学科の内容の1 つである、「データ分析 (数学Ⅰ)」は、中学校数学科「d 資料の活用」領域に おける「資料の整理と活用(1年生)」で取り扱われて いる内容を引き継いでいる。 中学生、高校生に対して、新しく導入された「デー中学校数学科第1学年「資料の活用」領域における 資料の傾向をとらえ説明する力を育む指導法に関する研究 ―批判的思考を取り入れたグループ活動を通して― 広島市立古田中学校教諭 濱 本 英 一 研究の要約 本研究は，資料の傾向をとらえ説明する力を育む学習指導の工夫 を考察したもので
度数分布表における平均値、度数、相対度数の求め方を理解しておく。 数学用語（平均値、中央値、最頻値、階級、相対度数、幅）の理解。 度数分布表を用いた問題の出題が最も多い。 他県では、2つのヒストグラムや度数分布表の比較の問題が多く出題されています。第1学年 7 資料の活用 数学的な思考力・判断力・表現力を育む問題解答 年 組 号 氏名 練習問題③ (1) 0 m以上250 m未満の階級 ポイント 中央値は，大きい順に並べた中央の値だね。 この資料は偶数だから，25 番目と26 番目 高等学校数学の「確率・統計」で学ぶ、下記の用語の意味を簡単に教えてください。 (資料の整理) ア 変量の分布 イ 代表値と散布度 用語・記号 分散，標準偏差，Σ (統計的な推測) ア 母集団と標本 イ 統計的な推測の考え 用語・記号 推定，検定, 偏差値 また私は理系コースではなかったので
数学的な表現 言葉や図式表グラフなどを用いた表現のこと 目的に応じて適切な表現をしたり複数の表現を関連付けたりして 示すこと 数学的活動 事象を数理的に捉え算数・数学の問題を見いだし# 問題を自立的 協働的に解決する過程を遂行すること# 統合的・発展的に考える 統合的に考える�中学校第1学年 数学科学習指導案 単元名：「資料の活用」 単元について 調査結果からみる課題 下の表は，ある中学校の第2学年の女子生徒40人 の立ち幅とびの記録を度数分布表に表したもので す。このとき，次の問いに答えなさい。 資料の活用 中学生 数学のノート Clear 表紙 1 2 公開日時 16年06月05日 23時51分 更新日時 21年03月28日 21時52分 中学生 数学 ヒストグラム
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世界一わかりやすい数学問題集中１ ７章 資料の活用
教科：数学 対象（学年等）：中学1年生3月内容 単元名等：資料の活用②（範囲と代表値） 問い合わせ先：義務教育課（） オンライン「資料 の整理」 に 「階級」 というのは、表の 「範囲 」 のことだよ。 そして、 「度数」 というのは、その範囲の中の 「個数（人数）」 のことなんだ。つまり、その範囲に 「何個（何人）入っているか」 、という意味だよ。 このポイントをおさえて、例題を見てみよう。 この授業の先�資料の活用 もう1本読んでみる 中学数学 中学3年生が勉強する数学単元8つのまとめ 中1数学 中1数学5ステップでわかる！垂線の作図・書き方 中1数学 1649 中学数学歯車の問題を解く前に知っておきたい2つのこと 中3数学 1697 3分でわかる！相似比
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数学 「c」から始める教育のpdca 今回のcapのテーマは，「相対度数」 21年度から中学校で施行される新学習指導要領では，現行の「資料の活用」領域が「データの活用」領域となり，統計的に問題解決する力を養うことの重要性がますます高まります。その中で，複数の資料を比較資料の活用 「資料の散らばりと代表値」 ～目的に応じて資料の整理の仕方を工夫し， どのような傾向があるか調べよう～ 本時の数学的活動：日常生活で数学を利用する活動 40人の50m走の記録から，コンピュータを利用してヒストグラムにまとめたり代表値を範囲（はんい） 資料に含まれている最大の値から最小の値をひいた差を分布の範囲（はんい）と言う。レンジとも言う。 例えば、資料1の範囲は700 536 = 164（kg）である。 コンピュータの活用
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７章 資料の整理と活用 タカラゼミ
資料の整理2(範囲、代表値) 解説 次の数字は太郎君が受けた8回のテストの得点である。 74 62 58 63 72 69 78 76 得点の範囲を求めよ。 平均値を求めよ第1学年 7 資料の活用 中学校数学 第1学年 7資料の活用 解答例 中学校 年 組 号 氏名 第1学年 7 資料の活用 知識・技能の習得を図る問題解答 年 組 号 氏名 練習問題① (1) 度数分布表 (2) 85秒以上90秒未満 ポイント 85～90とできるだけ書かないようにしようね。 問題文に単位，表に以上やで，資料を活用することの意義を理解し，積極的に資料を活用していこうとする態度を育てることが できると考える。 資料を収集，整理する際には，目的に応じて適切で能率的な資料の集め方や，合理的な処理の仕方 が重要であることを理解できるようにする。さらに，ヒストグラムや代表値
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7資料の散らばりと代表値 問題7（ワード：1,081kb） 解答7（ワード：1,090kb） 活用問題7（ワード：70kb） 活用・解答7（ワード：72kb） 巻末 活用問題8（ワード：64kb） 活用・解答8（ワード：95kb） 中学校2年生（数学）ワークシート累積度数 四分位範囲 箱ひげ図 中学校数学データ の 活用 新教材の 指導の 手引き 19_中学校数学科_データの活用indd 12 1509 日文 教授用資料 1 平成29 年3第1学年数学科学習指導案 平成29年1月18日（水）第5校時 1年B組 生徒数21名 場所 1年B組教室 指導者 岡﨑 晶子 ㊞ 1．単元名 7章 資料の分析と活用 （東京書籍p6～226） 2．単元について 単元観
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数学科学習指導案 平成21年10月7日（水）～11月2日（月） 実施学年 第1学年 指導者 城田 敬子 Ⅰ 単元名 資料の整理と活用 Ⅱ 考察 1．生徒の実態（省略） 2．教材観 本単元は、学習指導要領第1学年の内容D 資料の活用「（1）目的に応じて資料を収集し、コ ンピュータを用いたりするなどして数学科単元構想 中学校第1学年 資料の析と活用（東京書籍：新編 新しい数学） 段 階 目項 標の 時 本時の目標 学習活動 目指す生徒の反応 見 通 し 資 料 を 柱 状 グ ラ フ （ ヒ ス ト グ ラ ム ） で 表 す と 、 分 布 の 様 子 が 捉 え や す く な る こ と を 理 解 す る 。 1 資料を柱状グ ラフ7資料の活用 学習のポイント 相対度数や代表値を求められるようにする。 度数分布表,ヒストグラムの見方や表 し方をおさえよう。 近似値について理解する。 階級（kg）度数（人）相対度数 以上 未満 35～40 1 005 40～45 5 025 45～50 8 040 50～55 4 0 55～60 2 010
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平成29 年告示中学校学習指導要領・数学科では 「資料の活用」の領域が「データの活用」となり，内 容知・方法知とも一層充実した（文部科学省,18a）。 内容知については，中1でヒストグラム・相対度数 に加えて累積度数・統計的確率が扱われ，中2で数学 的確率に加えて四分位範囲中学数学資料の分野では細かいことは気にしないから「005」なのか 高校数学の「極限」から、「005」としているのかは分かりませんが 「」を「005」としても間違いではないのでしょうね！ ただし白丸、黒丸はしっかりお願いします！中学校1年生数学 WEB問題（チャレンジシート） 中学校1年生 数学科 ①正の数・負の数 ① 問題 解答 ②文字の式 問題 解答
解答と解説の実況中継 中１数学 資料の活用編
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数学科学習指導案 指導対象 第1学年3組39名 指導者 石崎 洋一 場所 1年3組教室 1 題材名 資料の分析と活用 2 題材とその指導について 社会で生活する中で様々な統計調査によるデータや数値を元に物事を判断する機会は多い。近年（使用教科書 東京書籍 中学数学1年） Ⅰ 単元名 7章 「資料の散らばりと代表値」 Ⅱ 単元について 1 指導内容の系統と単元について 本単元は，新学習指導要領で設置された新領域「資料の活用」の指導内容として新たに加えられた ものである。平均値 中央値 最頻値 相対度数 範囲 階級 〔数学的活動〕 （1） 「a数と式」，「b図形」，「c関数」及び「d資料の活用」の学習やそれらを相互に関連付けた学習において，次のような数学的活動に取り組む機会を設けるものとする。
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